一、科研管理与科研的区别？

最大的区别一个是横向的、一个是垂直的。科研管理是一个综合协调的部门，它主要是协调各方面的力量，统一各综合部门的行动，为科研创造必要的条件，提供最大的支持。其主要工作成就应该体现在高效、协调、平衡、平估方面。

科研是项目的直接参与和推进，涉及到的是具体项目的攻关、突破、推进等。

二、教研与科研的区别与联系?科研不包含教研吗？

科研是包含教研的，二者的区别与联系如下：

1、研究的范围不同

教育科研的范围很广，它包括了一切教育现象和教育过程及与教育有关的自然现象、社会现象和心理现象。而教研主要研究教学的内容、教学过程、教学方法以及教学工作的组织和管理等方面问题，它只是教育科研的一个方面。

2、研究的要求不同

教育科研要求有较严密的科学性、客观性和最大限度的可靠性和准确性。教学研究经常以个别的局部的经验为基础，所依据的材料没有教育科学研究那样严密。同时，由于在研究中常常带有一定的主观色彩，因此，就不一定都能揭示教育现象和内在规律。

3、研究的过程不同

教育科研是有目的、有计划、连续的、系统的、完整的过程，它包括课题的确立、立项、制定周密的研究计划、组织实施、实验研究、做出科学的结论、填写课题实验研究案卷、撰写研究实验报告、编撰专题论文或专著、组织成果鉴定，并在新的实践中加以检验等过程。

而一般的教学研究则不需要这样严密的系统的进行。

4、研究的周期不同

教育科研一般遵循实践—认识—再实践—再认识的客观规律。各类课题研究的时间也有所不同，一般性课题，常常需要2～3年或5年研究时间，重点课题一般需要3～5年研究时间。重大课题一般需要5～10年或10年以上的研究时间。而一般的教研则不同。

5、研究的成果价值不同

教育科研的成果必须具有规律性和创造性，它必须是从个别的偶然的表面中获得反映事物的本质和规律的知识。

而一般教研的成果则有地区性和单位性的特征，具有教师本人的特征，具有特殊性和具体性。其普遍性和应用价值因之受到一定的限制。

教学研究是实用性教育研究活动，而教育科研则是一种较高层次的研究。

联系：

教研是基础，科研是指导，教研与科研不仅是教育管理的两个抓手，也是促进教师从“经验型”走向“专家型”、“学者型”的最佳途径。把教研科研有机融合，以科研带教研，教研促科研，向教研要质量，向科研要效益，应当成为教育科研与教研工作的一个基本思路。

三、科研与创新的理解？

科研创新是指在立项、论证、研究方法、研究手段、数据处理、现象分析、设备组合、项目理解及抽象等一系列科研活动中所表现出与前人不同的思维方式和行为方式。

在立项、论证、研究方法、研究手段、数据处理、现象分析、设备组合、项目理解及抽象等一系列科研活动中所表现出与前人不同的思维方式和行为方式。科研工作的创新需要多方面的条件，但起决定作用的还是科技人员的自身条件，因为这是内因，其它条件是外因，要起到作用也必须通过内因。

特征

科研活动本身是以现有的现象、认知和习惯为基础的活动，凭借知识和经验预测科研可能达到的科学目的。在不同层次对人们熟悉的思维方式高度抽象或转换，是科研创新的主要特征，既发散思维。比如每个人都会很自觉地遵循1+1=2这个运算规则，并能在生活、工作中熟练应用。哥德巴赫在另一思维层面，求证思维层面，创新性提出，就形成了世界级的数学命题：哥德巴赫猜想。

四、科研与课题的区别？

有区别。两者都是指科学研究，但两者区别在于意思不同。科研是指参加科学研究的职业。例如XX教授是搞科研的，一直从事天文学方面的研究。而课题是指一个科研项目中的一个部分或一个题目，整个一个科研项目是由若干个课题组成的。这些工作统称科研。

五、体育与科研哪个重要？

体育——一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。

科学研究——一般是指在发现问题后，经过分析找到可能解决问题的方案，并利用科研实验和分析，对相关问题的内在本质和规律而进行的调查研究、实验、分析等一系列的活动，为创造发明新产品和新技术提供理论依据，或获得新发明、新技术、新产品。科学研究的基本任务就是探索、认识未知和创新。

由此可见，体育与科研相比，科研更重要。

六、重大科研课题与重点科研课题的区别？

一)重大课题和重点课题申请人条件不同

1.重大招标课题的申请人须具有正高级专业技术职称或为市级及以上教育行政(教科研)部门负责人，且能承担实质性研究。重点课题申请人一般中级或者副高职称也是可以申报。

2.高等院校不得申报“中学(含中职)英语阅读教学专项”。

3.青年专项申请人年龄为1985年5月31日后出生者，课题组成员年龄不限。在读全日制研究生不得申报。

4.2016年1月至今，凡是被全国教育科学规划管理办公室做出撤项或终止实施的课题，其负责人不得申报本年度课题。

(二)重大课题和重点课题题目拟定及相关要求

1.重大招标课题的题目须与《选题指南》保持一致，不得自行添加副标题，且需参加现场答辩，不参加答辩视为自动放弃。

2.重点课题的题目可与《选题指南》保持不变,也可自拟。

3.专项课题的题目应与《选题指南》保持不变。

4.其他类别课题，可自拟题目。

七、科研护士与普通护士区别？

工作职责不同。

科研护士主要是科研咨询与指导。包括凝练科研问题、指导科研立项、指导研究开展与实施、科研质控、数据管理与处理、论文评审度与投稿指导等。还包括管理在研项目。

普通护士主要是执行基础、专科护理常规，协助医生做好对病人及其家属的咨询、辅导、接诊和治疗工作，执行医嘱及护理技术操作等。

八、企业科研与生产的关系？

科研与生产的关系两者是相辅相成，密切联系，不可脱节的。生产实践提出的技术关键问题是科研的课题，科研成果只有应用于生产，才能及时的转化为直接的生产力进生产不断发展。生产的发展又会出现新的技术。科研型企业这个微观经济中最活跃的细胞，已经和正在引起科技界，经济界越来越多的人所关注。

九、如何理解学风与科研诚信？

1、科学不端行为主要指那些违背诚实原则，在课题申请、研究实施、成果报告等科学活动中的篡改、编造、伪造、剽窃等行为。这类行为在科技界和社会上的影响相当恶劣，损害了科技界的社会信誉和科学家之间的相互信任，并伤害了科研成果的质量；

2、学术失范现象在科学研究与科研管理活动中大量存在，主要表现为一些科研人员的工作动机发生扭曲，他们不潜心钻研学问，而是一味追名逐利，为获取和占有资源而热衷于拉关系、走后门、立山头，已在一定程度上发生了行政干预、权力垄断、官学一体、权学交易、学术霸道、暗箱操作、流于形式等“制度失灵”现象，并滥用了学术权威；

3、浮躁的学风反映了研究氛围的不正和研究群体的精神文化追求以及行为习惯的沉沦。少数科技人员和一部分大学生、研究生丧失了科学求实的态度和科研诚信，单纯追求名利，而不能踏实地开展研究工作。例如，热衷于发表在理论上和实际上都没有什么意义的“花架子”论文甚至“垃圾”论文。这种浮躁的学风已开始在相当一部分大学和研究机构中蔓延。

十、特长与科研情况怎么写？

写取得成就。比如在比较出名的期刊中发表的论文，在国家省市比赛中获得的奖项，或者是在读书期间取得其他方面的证书与荣耀。

如果你是刚刚毕业，那么就写获取的证书与公开发表的论文，如果是已经工作了，主要就是写工作当中取得比较理想的成果和获奖情况